注意缺陷多动障碍(ADHD)$P多动症，是儿童时期最常见的一种行为障碍性疾病，是一种常见于儿童时期的行为障碍，是我院儿童保健门诊最为常见的就诊原因，国内报道发病率为1．5％一10％。该行为障碍常伴有学习困难、社会适应能力下降、不同程度的人格缺陷、脑波不正常、脑机能不全、注意力散漫及乱语现象等统合失调表现。为了全面了解ADHD儿童智力发育特点，我们通过儿童智力测试仪从其智力测试、注意障碍评定等几个方面来研究，现将结果报道如下。
1资料与方法
1．1对象
于2007年4～8月就诊于我院儿童保健门诊以“多动”为主诉儿童，符合DSM—IV注意缺陷多动障碍诊断标准，共80例，男57例，女23例；年龄6—12岁，平均(8±2．5)岁。对照组76例，随机抽取我市在读小学学生，男56例，女20例，年龄6—12岁，平均(8±2．8)岁。两组均排除精神发育迟滞、孤独症、品行障碍等，对照组排除ADHD。两组在年龄、性别比例、父母文化程度、职业、人均住房面积及家庭人均月收入等方面差异无统计学意义(P>0．05)，资料具有可比性。
1．2智力评估及注意障碍评定
采用龚耀先等修订的中国韦氏儿童智力量表{WISC-CR3作为智力评估工具。该
儿童智力测试仪量表包括10个分测验，分别是言语智商：包括常识、类同性、算术、理解、背数；操作智商：包括填图、排列、积木、拼图、译码。根据手册计算各分测验的量表分，言语智商(VIQ)、操作智商(PIQ)Trl]总智商(FIQ)。注意障碍评定使用NJ22型儿童注意力测试仪，分别测试匀速、变速、固定凝视三种情况，所有智力评估工作均由经过正规培训的医务工作者完成。
1．3统计学处理
各项测试数据录入计算机，数据采用(虿±s)表示，运用SPSSl 1．0统计软件进行x 2检验、t检验，以P<O．05为差异有统计学意义。
2结果
2．1 ADHD组与对照组Vv-ISC—CR结果比较
在WISC-CR的lO个分项测验中，ADHD儿童组除排列、积木两项得分与对照组无显著性差异外，其余各项得分及VIQ、PIQ、FIQ与对照组比较差异均有统计学意义(P<O．01)，。
2．2两组儿童智力平衡性比较
以VIQ和PIQ之差的绝对值大于一个标准差作为衡量智力发展平衡性指标。80例ADHD患儿中，PIQ—VIQ>15者22例(27．5％)，VIQ—PIQ>15者2例(2．5％)；对照组PIQ-VIQ>15者4例(5．3％)，ViQ—PIQ>15者2例(2．6％)。ADHD组智力发展不平衡者较对照组明显增多，两组对比差异有统计学意义(x 2=9．86，P<O．01)。
2．3 ADHD组与对照组注意障碍评定结果比较
ADHD组注意力测试的注意力缺陷阳性率为50．1％，对照组注意力缺陷阳性率为13．4％，两组比较差异具有统计学意义(x 2=12．49，P<0．01)。
3讨论
3．1 ADHD儿童的智商及智力平衡性
本组研究80例ADHD患儿的智力评定结果有以下特点：
HQ、VIQ、PIQ均在正常范围或略低，但与正常对照组比较FIQ丸血供则不受影响，二者有显著性差异，
儿童智力测试仪明显优于开放式手术组。
传真：